De l'émancipation à la justice environnementale

De l'émancipation à la justice environnementale

L'éducation à l'environnement a été inscrite dans la Constitution brésilienne de 1988, en pleine transition démocratique suite aux périodes autoritaires et à la dictature militaire qu'a connues le pays. Sur la base de programmes et de projets construits dès les années 1970, la question environnementale est envisagée comme le socle pour la (re)construction d'un pays pour tous. Au Brésil, si l'éducation à l'environnement a pour but de démocratiser le débat sur les questions environnementales et, ainsi, de renforcer l'émancipation des citoyens, la promotion de ce processus éducatif, construit de façon participative, vise à assurer la justice sociale et environnementale. L'enjeu n'est pas seulement de connaître le monde mais bien de le changer. Cet enjeu trouve son plein écho dans les principes fondamentaux de la pédagogie critique dont la praxis invite à un aller-retour dynamique et continu entre la réflexion critique et l'action engagée dans le but d'amener les acteurs sociaux à devenir des auteurs (plutôt que des agents) de la transformation des réalités sociales.

L'approche critique, adoptée par la pratique brésilienne en cherchant à développer des pédagogies adaptées au contexte social, donne à l'éducation à l'environnement une dimension à la fois politique et scientifique. En stimulant une meilleure compréhension du monde, la théorie critique favorise la conscientisation et l'émancipation nécessaires au développement d'une société plus équitable. Ce dossier aborde la démarche critique inhérente aux pédagogies développées au Brésil : une approche qui met en relief des manières d'être au monde et de faire société.