Fiche technique

Format : Broché
Nb de pages : 315 pages
Poids : 600 g
Dimensions : 17cm X 24cm
ISBN : 978-2-87456-116-0
EAN : 9782874561160

Emergence de modèles fonctionnels

De Mariza Grand'Henry-Krysinska, Maggy Schneider,

Chez Ed. de l'Université de Liège

Collection(s) | Si les mathématiques m'étaient contées

Paru le 10/11/2010

Broché 315 pages

Quatrième de couverture

Les témoignages des élèves, des professeurs et des chercheurs ainsi que quelques faits divers attestent que les rares activités de modélisation fonctionnelle proposées dans l'enseignement secondaire posent aux élèves des problèmes majeurs. Cette démarche de modélisation est ici disséquée afin de mieux cerner ses enjeux, ses difficultés et les apprentissages associés crédibles à différents moments de la scolarité secondaire.

Plusieurs expérimentations sont relatées et analysées : depuis l'émergence des premiers modèles fonctionnels chez des élèves de 12-13 ans jusqu'à la construction du modèle exponentiel à la fin de l'enseignement secondaire en passant par l'étude des fonctions polynomiales du 2^e et du 3^e degré à l'aide de calculatrices graphiques.

L'analyse des résultats obtenus permet de comprendre quelles sont les caractéristiques d'un environnement didactique propice à de tels apprentissages et, par là, indique comment faire fonctionner, dans le quotidien des classes, les idéologies d'enseignement véhiculées par les programmes scolaires, les référentiels de compétences et outils d'évaluation associés.

Biographie

Docteure en didactique des mathématiques, Mariza Krysinskanous livre ici une réflexion riche d'expériences multiples : professeure dans l'enseignement secondaire, formatrice d'enseignants, auteure ou co-auteure de manuels et d'ouvrages relatifs à l'enseignement des mathématiques. Elle est actuellement collaboratrice scientifique à l'Université de Liège en Belgique et poursuit des activités dans le domaine de la formation et de la recherche.

Maggy Schneider est professeure à l'Université de Liège. Au cours de sa carrière, elle a acquis une expérience diversifiée : professeure en didactique des mathématiques à l'université, chercheuse reconnue dans ce domaine, directrice de recherches, professeure de mathématiques dans l'enseignement secondaire, formatrice d'enseignants et co-auteure de programmes scolaires, elle a le souci d'articuler les réalités du terrain avec les avancées scientifiques en matière d'apprentissage et d'enseignement des mathématiques. Elle est également membre de commissions nationales et internationales diverses dont la volonté est d'améliorer l'enseignement de cette discipline.