Enseignement-apprentissage des langues et contextualisation

La question des langues en général, de la diversité linguistique et des façons de la faire vivre dans l'espace public et dans nos écoles en particulier constituent un ensemble d'enjeux essentiels. Considérés souvent comme secondaires face à la complexité et à la multiplicité des «grandes» problématiques de politique publique aujourd'hui (la croissance, l'endettement, l'environnement...), ils n'en sont pas moins centraux pour une raison à la fois simple et vitale : les langues sont au principe même du vivre ensemble, de la reconnaissance de la pluralité des identités et du respect des valeurs républicaines.

Il est incontestable aussi que la maîtrise de la langue du pays d'accueil pour les nombreuses personnes venant s'y établir est plus que nécessaire pour elles afin de mieux s'engager dans les processus d'insertion socioculturelle et socioprofessionnelle.

Peu d'études, en France, nous renseignent sur les pratiques langagières plurilingues et leur répercussion sur l'enseignement/apprentissage des langues, même si la tendance, timide certes, commence à s'inverser à travers des travaux récents en psychologie cognitive et en sociolinguistique.

L'occasion nous est offerte, à travers les travaux pluridisciplinaires exposés dans cet ouvrage, de donner un aperçu de l'avancement de la recherche dans ce domaine et d'ouvrir de nouvelles perspectives en la matière.