Formation et professionnalisation des enseignants au Cameroun

Interroger les stratégies de formation et de professionnalisation des enseignants, les capacités de conceptualisation des pratiques par les universitaires et par les praticiens de terrain reste le meilleur moyen d'ouvrir des pistes à de nouvelles approches pédagogiques. L'étroite association entre les compétences pédagogiques suggère de ne plus considérer comme suffisante pour enseigner la connaissance approfondie d'une discipline mais de l'accompagner par la compréhension des mécanismes qui régissent son appropriation.

En faisant du lieu de formation un cadre de concertation permanente pour tous ceux qui ont l'éducation en charge, l'effet recherché est bien d'éviter toute confiscation de la démarche formative par les universitaires pour l'ouvrir à tous ceux qui, professeurs de facultés, chercheurs, praticiens ayant un savoir d'expérience à transmettre, peuvent y contribuer. Une approche intégrative de la formation, pour innovante qu'elle soit, devrait par conséquent tenir compte de l'identité professionnelle des enseignants, leur rôle et leur statut, mais aussi appeler à leur responsabilité sur les enjeux de société et du rôle qu'ils peuvent y jouer.

En abordant la question de la nécessaire collaboration entre universitaires et praticiens de terrain, celle de la professionnalisation des enseignants et des enjeux futurs de la formation, l'ouvrage rappelle la place centrale de l'école et de la formation dans la construction et le devenir d'une société en constante mutation.