Français : nouveau concours 2014. Vol. 2

Oral

Imprégnation langagière ou textuelle

Les apprentissages de langue sont loin de reposer exclusivement sur les activités et exercices scolaires. L'influence à moyen ou long termes de la langue de l'environnement familial est importante ; de même, l'enseignant(e), dans son usage pédagogique de la langue, doit proposer aux élèves dès la maternelle une langue à la fois simple et correcte. Il en est de même pour ce qui concerne l'écrit : tous les élèves ont besoin d'une fréquentation précoce et régulière de la langue écrite (contages, lecture d'albums, reformulations lors d'une dictée à l'adulte...).

Langage, socialisation, scolarisation

L'école maternelle joue un rôle fondamental dans le domaine du langage, tant oral qu'écrit. Un apprentissage réussi du langage est une des clés de la réussite scolaire. Mais, dans les premières années de la scolarité, ce développement du langage permet aussi de faire mieux entrer le jeune enfant dans le groupe social qu'est la classe, d'en comprendre les règles, de communiquer avec les autres enfants et avec les adultes (enseignant, ATSEM, intervenants). Socialisation et scolarisation sont des objectifs majeurs à l'école maternelle.

Situation fonctionnelle de langage

Les apprentissages de langage sont divers. Ils peuvent être construits par avance par l'enseignant, sur un objectif repéré. Mais, notamment à l'école maternelle, de nombreuses situations pratiques, liées à la vie quotidienne dans la classe ou dans l'école, permettent des échanges langagiers (souvent individualisés) : accueil, goûter, aide à l'habillage et départ en récréation, résolution d'un conflit individuel, retour progressif de sieste...