Instruction, socialisation et approches interculturelles, des rapports complexes

Instruction, socialisation et approches interculturelles : des rapports complexes

La notion « d'interculturel » souffre du succès de son emploi qui conduit à la fragiliser. Galvaudée au sein de la société civile elle relève, dans ses usages courants, d'une déformation idyllique, d'une simplification extrême d'une réalité où les rencontres et contacts de cultures conduiraient à des situations pacifiées sans la moindre aspérité.

Si elle a été largement débattue au sein de quelques sociétés savantes, ses frontières restent instables et les textes qui lui sont consacrés, y compris au sein de la communauté scientifique, témoignent parfois du flou ou, à tout le moins, de la diversité interprétative qu'elle génère.

Ce constat induit, de notre point de vue, la nécessité de poursuivre l'exploration de cette notion. L'une des entrées consiste à prolonger ce travail de réflexion en interrogeant les liens que cette notion-carrefour entretient avec d'autres concepts. C'est à un tel exercice que nous avons tenté de nous astreindre ici en tissant des fils pluriels entre interculturalité, instruction et socialisation.